因为母亲的这个爱好，每年她的生日那天，我们都会带她去看，这对她来说是特别高兴的事。那一天，她都会精心梳理打扮一番，还会打开活匣子，说一些过去看电影的事。
母亲是什么时候爱看电影的，我不知道。在记忆中，最早的时间是我7岁时，父亲在乡下粮站工作，还没回城，母亲最高兴的事就是带我们去看电影。晚饭后，她碗也顾不上洗，忙不迭地将我们收拾干净，自己也打扮漂亮，然后抱起刚满1岁的弟弟，牵着我和5岁的妹妹出发。到了电影院门口，她总是腾出一只手来把我的头一按，小声道：“低下头来。”然后，举起一张票，对守在门口的验票员晃了晃，笑道：“我们又来照顾你们了！”大多时间，那些验票员都会认出我妈，说：“大姐，你真会过日子啊！又带三个小的来看电影了！”
我妈嘴里嗯嗯地答应着，一手在我屁股上一推，我就势低着头拉着妹妹钻了进去。偶尔，也会遇到新来的验票员挡住母亲道：“一张票最多只能带一个小孩。”我母亲会扬起脖子，逼视着对方道：“规定是死的，人是活的！我只带一个，那两个你替我管？你去问问，你们电影院里哪个人不认得我，哪次都放我进去，就你例外。”一边说一边示意我和妹妹赶紧溜进去。往往，验票员见我妈那一副盛气凌人的样子，也就睁只眼闭只眼。
母亲看电影的方法对我影响深远。记得我上小学和中学时，每逢学校通知说要包场电影，我就撒开双腿往家里跑，带着弟弟妹妹一起去。
就像电影里的镜头，一晃，10年过去，我长成了大姑娘，到了该谈恋爱的时候。我和车间里的一个叫李春的小伙子好上了，李春是个维修工，每当我的织布机坏了，他就会跑过来帮我修好。他的技术很好，又不怕脏，在他的保养下，我的机器十分好用。由此，我的织布产量总是在班组里领先，年年得厂里先进！
李春长得还算英俊，但个子不高，按当代人的话说，属“三级残废”。可我看重的是李春的人品，他为人善良、勤劳、不怕吃苦。我喜欢李春，他也喜欢我。可当我第一次把李春带到我家，母亲当时脸色就不好看。等我把李春送走，母亲的第一句话就说：“这个女婿我看不上。要不是看在你们一个厂的份上，一来我就会赶走的！”
我巧言辩道：“你都称女婿了，还叫看不上！你想想前几天，我带你去看《朝阳沟》，银环一个漂亮的城里姑娘还愿意找栓保那个农村娃呢！你不是也赞栓保是个好娃，银环有眼力吗？”
妈没有话说，但她的脑子还是转不过弯来，反反复复就是那句话：“不管你说一千道一万，你这个对象我看不上！”
为母亲不同意我和李春谈恋爱，我真是伤透了脑筋，一天到晚打不起精神来。李春还不知道我郁闷的原因，但他千方百计地哄我开心。一天下班时，他拿出两张电影票，对我说：“今晚我们去看电影《刘三姐》好吗？”
我赶紧对李春说：“我妈她正想看《刘三姐》呢！我们不看，把票给她吧！”
李春见我高兴，也高兴地笑了，说：“对了，我忘了跟你说，我有个舅舅，是电影院的，给我留两张电影票算什么！”
我拿着《刘三姐》的电影票兴冲冲地跑回家，将电影票塞到妈的手里道：“妈，我给你搞到《刘三姐》的票了！”
妈眼睛顿时一亮，兴奋地对我说：“娃呀，你咋有这大的本事？哪里搞来的？”
“暂时保密！反正我能弄得到电影票，以后你想看什么电影，就尽管开口。”我还有意卖了个关子。
这以后，李春一连为妈弄来了《早春二月》、《舞台姐妹》、《洪湖赤卫队》、《怒潮》、《大浪淘沙》、《五朵金花》、《冰山上的来客》等一批当时解禁的影片。妈不仅看得不亦乐乎，而且还成了她在街坊中炫耀的资本。
终于有一天，妈又开始追问我为啥有那大的本事，能搞到所有想看的电影票，我看火候到了，就托盘而出：“你那未来的女婿他舅舅是电影院的，弄几张电影票那还不容易！”
“那是，那是！”妈没有露出一丝不快的神色，打着哈哈道。
【关键词】微电影；结构；节奏
中图分类号：J903 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）01-0092-04
。它的出现冲击着网络，冲击着大众的生活，由它引发的狂潮正在席卷全国。。它打破了人们对电影固有的想法，这使得电影从过去曲高和寡的艺术回归到了人人皆可参与，真正地走进百姓生活中。微电影的诞生不过才三年的时间，可谓是方兴未艾，探其原因，总的来说这个新事物的诞生顺应了时代潮流、符合大众的需求。微电影虽然不比电影这种成熟的传y艺术，但微电影属于电影，所以微电影也是一种艺术形式，而且它把电影和网络做了一个很好的融合。
随着微电影的繁荣发展，越来越多的人投入到微电影创作中，对于微电影导演而言，如何把握微电影的结构与节奏是避不开的问题。微电影区别于传统电影，最关键就在于其结构简练紧凑，节奏较快。本文主要就这一问题展开研究，对微电影导演的微电影创作具有一定的借鉴意义。
一、微电影的概念及主要元素
（一）微电影的概念
微电影重在“微”字，即：微型电影。很多专家学者给微电影界定过含义。
百度百科将微电影定义为：短片的其中一个类型、小型电影，指的是在电影和电视剧艺术的基础上衍生出来的小型影片，具有完整的故事情节和可观赏性。从视觉停留的角度来讲，微电影有其特殊的意义，它能更清楚地让观众记得发生在分钟以内的故事，而且在长时间内，依然记忆犹新。
。这一定义是从微电影本体的属性来概括的。
。
因此，可以说，微电影是在网络文化迅速发展的当下，网络和电影互动所衍生出来的一种新型电影模式。这种模式的电影影片时间、制作周期、投资规模相比院线电影更少、更短、更小，而在制作水平方面，又有较高的质量，不同于普通的短片。
（二）微电影的主要元素
1.微电影的题材
作为一种新的艺术形式，微电影与传统电影相比，无论是在内容还是形式上都有了一定的区别，形式由最初的单向性传播改变为了多向性，而在题材上也呈现出了更加多元化的特征。。。。随着微电影的不断成熟发展，题材上也愈发的多样化，并且题材与题材之间并没有清晰的分界线，而是往往一部影片中兼顾了多种题材。
爱情题材是目前微电影作品中比例较高的题材形式，而其又主要与校园题材和青春题材相结合，主要将观影人群定位在大学生群体和刚刚步入社会的年轻群体中，以校园爱情和青春爱情为主打内容，旨在感动观影主体。笔者毕业作品《IF YOU》主要讲述错过的爱情，但在错过了一段爱情后，总会遇到另一个人在治愈自己的伤口。作品题材大众化，却有现实意义，容易引起观众的情感共鸣。
2.微电影的叙事
一部影片作为一种艺术形态来说，若想将它的艺术感染力无限放大，其电影本身的叙事也就是故事情节是最主要的基础，若无故事的支撑，根本就不会成就一部电影。
。而其中细化出的严谨的叙事结构、适宜的悬念与节奏以及独特的叙事环境等构成了微电影后现代叙事特征上的独特风格。
（1）微电影叙事结构
传统电影主要是以情节的结构作为主体，最典型的结构：序幕―开端―发展――结局―尾声，这种线性的叙事模式也被绝大多数微电影所运用。但由于微电影的多种微特点的，能够在短时间内讲述清楚，使得受众快速地融入到情节中，于是微电影对这个叙事结构做了一些改变，即开端―发展――结局。而在这个简单的“首尾”接续式的结构中，再套进去几个重要的故事情节，这就出现了一个镶嵌式的结构。不管是几分钟的微电影还是几十分钟的微电影，基本都是遵循着这个结构。
同时，微电影的序幕、开端与结局、尾声都会尽可能地压缩，把冗长的部分去掉，甚至把开头结尾省略掉。发展部分会简单地带过，甚至也被省略掉。接下来才是微电影中心的部分，把所有省下来的时间以最大的篇幅来展现故事的。《IF YOU》中笔者没有写出男孩和女孩分手的原因，只描写了恋爱时男孩对女孩的宠爱，分手突然而来，没有铺垫，直接进入，突出影片想要表达的主题。之所以选择这种直接展现的叙事方式，首先这是由于微电影叙事时间有限，如果花大量的篇幅在开端发展处，那就成了传统的电影，便体现不出来微电影的“微”本质其高度的凝练，更没有办法以最快的速度抓住受众。其次是观众通过影片中一些符号元素完全能够了解语境，不再需要人物的解释。
（2）叙事的悬念与节奏
在现在社会高效率、快节奏的生活节拍下，人们很容易变得急躁缺乏耐性，在进行娱乐活动时比如观影同样会有这种问题的发生，所以即使是短时长的微电影也要考虑到这个问题。如何让微电影在人们的空闲时间选择观看时迅速将受众的目光吸引过来，并且能够让其静下心来完整地观看完，途径之一便是巧妙设计故事的叙事悬念。微电影这一新生事物本身在剧情设计上就延续了传统电影叙述悬念的许多表现手法，同时作为一种后现代新生的电影艺术形式，它的叙事悬念的设计要体现当下受众群体最感兴趣的内容和心理特征，尤其是满足人们好奇的心理和愿意尝试推理能力的欲望，只有这样才能吸引住观众并让其坚持到底把影片看完。一部优秀的微电影往往会很容易地将读者融入到剧情之中，这样对悬念的体验也就愈发真实。
3.微电影的视听语言
一般意义上的电影就是声音与画面的综合体，也就是由视听语言所构成。视听语言通俗来讲，就是利用视听刺激的合理安排向受众传播某种信息的一种感性语言。微电影也同样是一种由视听语言所构成的艺术形式，其本身也有自己的特性。
（1）微电影镜头的运用
镜头是构成电影的一个基本元素，是对影片艺术效果和内涵的一个最直接的表达方式。微电影在拍摄中，镜头的运用也和传统的电影一样，既需要蒙太奇手法的运用将镜头组接起来，也要根据情节的铺设来选择镜头的画幅、运动和长短，还有景别和拍摄角度。
（2）微电影色彩的运用
一部影片的艺术效果离不开该影片的一个基调，而这个基调是可以用颜色表现出来的，也就是电影的色彩。不同的电影色彩的运用，会带来不同的意境，也会让人产生不同的观感。微电影很多作品中都注意到了这一点，在影片中，通过采用一种或几种比较接近的色彩贯穿整个影片，这样一来，既为微电影省下了交代背景和主题情绪渲染的时间，也可以直观地表现出影片的主题，在视觉上给观影者第一时间营造出了一种整体的氛围和影片的基调。
（3）声音和画面的结合
。声音和画面如何结合，又该怎样恰到好处地处理，也是微电影视听语言创作中重要的内容。影片中的声音通常主要是由场景内的声音和画外音组成的，其中场内的声音主要指的是演员的对白以及一些存在的客观物体发出的自然声响，而画外音主要是依靠背景音乐的加入或者人物的旁白。随着电影技术的不断发展，声音在电影中的运用越来越娴熟，它不仅只是单纯地为画面做一个解释或是渲染，还逐渐成为了影片中表现情节的一个元素，通过声音可以更形象地刻画出人物特征，带动影片的叙事节奏，渲染影片中的氛围进而充分调动观众的情绪。
二、微电影的结构与叙事分析
（一）微电影的结构特征
作为一门艺术的微电影，自然有其内在的结构现象。在一定意义上来说，结构是艺术作品形式的基本要素之一。其主要指艺术作品的组织方式和内部构造，是使艺术作品成形的一种重要的艺术手段。作为影视艺术之结构，就是运用影视艺术规律对视、音频素材加以组织、构建，以形成具有完整故事性影视艺术作品的创作手段与方式，使其具有鲜明的主}、清晰的线索，以营造巨大的艺术价值，对社会产生深远的影响。
1.剧本结构
微电影剧本，在其宏观的角度来看与以往的电影、电视剧剧本并无区别，都是视、音频创作的文本性脚本。然而，从其微观来看，其自身的文本创作应该具有其“微”的特点，这与微小说有异曲同工之妙。
微电影在其剧作创作的过程中应遵循电影创作的本性，同时，也更应该使其故事性、情节性简练而不落俗套。由于微电影剧作结构的微小，在其创作中更应该凝练语言、聚焦思想，从整个构架来看，就是起端、发展、与结尾。要想在微短的时间内完成整个构架活动，必须取精存真。。
第一种就是多与发展，略起端与结尾。这种现象固然有其自身的优势存在，可以从开始就抓住观众投入激情。但是，这种方式往往发展得太快，也就是微电影一开始就进入了发展阶段，让受众还来不及“入戏”就马上进入了，或者极难让受众从起点引起兴趣。
第二种就是有起有发，迸发。此种现象就犹如正常的影视从起端到发展，而一旦达到几乎近似结束，有其自身的特点，往往结尾总使观众有未完之感，可以延续受众思绪。
第三种就是为始，发展始尾，再续。。
总之，在微电影的剧作结构中，必须以其自身的特点为重，构架好全剧的整体，使微电影不仅仅是对一个事件或故事的简单描述，而更应该是对一种理念的宣扬、思想的散发，以此使微电影创作能够真正实现其艺术价值。
2.视听结构
从视觉的影像方面来说，其组成的各种要素应该形成一定的结构特点，共同为影像的建构提供充分的内涵。其实，视觉影像在宏观的角度来看，它就是一个硕大的视觉结构，其内在的视觉元素共同为其服务，而各元素自身又有其独自存在的意义和价值。这在微电影的创作中必须存在这种意识。再从听觉的声音方面来说，同样，包含了其自身声音构成的元素，这些声音元素在一定的意义上共同构成庞大的听觉结构。
正是视觉结构与听觉结构的存在，才使得一种新的视听结构应运而生，这就是微电影结构（亦即微电影）。从这个层面上来看，微电影既有在空间上的视觉结构，又有在时间上的听觉结构，如此一来，微电影在艺术创作上就有了一种新的结构，这就是微电影的时空造型结构。
3.叙事结构
如上文中提到的叙事结构，叙事结构无非就是把事件、人物、情节、场景等要素以不同的手法、角度多种组合、构架，使之成为一个完整的叙事体系，其目的就在于表达一定的情感、思想与内涵。
微电影要想突出自身的特点，实现其艺术价值，必须依附于声音和画面来达到叙事的目的，再从多种角度的叙事中运用不同的艺术手法将其艺术价值源源不断地实现，以触动受众而起到社会效应。微电影的叙事结构需在短暂的时间内进行情节结构、人物关系结构以及时空造型结构的综合处理。。
在微电影的叙事中，蒙太奇的叙事手法必不可少。画面可以单纯地叙事，声音也可以单纯地叙事，而微电影是时空的艺术，如何巧妙地运用声音与画面的关系或蒙太奇的手法参与叙事而不影响受众的视觉重点将成为其研究的中心，这也是在之后的创作中走向自身规律发展的必要条件。
。
（二）微电影的节奏
1.剪辑节奏
剪辑节奏是运用剪辑手段对影片结构和镜头长度的处理所形成的节律。它是对影视片总节奏进行的最后加工，是影视片总节奏的重要组成部分。节奏体现出情节、镜头的韵律，是时间的艺术。微电影时间有限，可谓“惜时如金”，每分钟都承载着叙事意图或情感传达的表意作用。有些微电影在开场的1分钟内便将情节与人物要素交代完毕，可见对剪辑要求颇高。固定镜头、长镜头或技巧性的剪辑处理方式如叠化、淡入淡出、慢动作等在微电影中则很少被运用，即使是在感情传达的表现上也是点到为止。微电影将情节简洁化、省略化，以影片的内部逻辑来组接镜头画面，加大影片信息量，呈现出简洁明快的剪辑节奏。
2.叙事节奏
叙事三要素即人物、环境、情节，一经组合便形成了叙事的基本结构，但基本结构再次排列又可产生复合结构。但是，鉴于微电影的时长有限，因此不大可能像传统电影那样将剧情细致地铺展开来，也为了使观众能够迅速融入剧情，抓住主题，导演们往往会一改传统，根据实际需要重新分配剧情，压缩甚至省略开端和发展，运用大幅篇章展现，最后交代清晰的结局，这样一来，就会出现一种以事件的作为重点铺陈的全新的快节奏叙事方式。同时，还要在不充分的时间内充分吸引观众，这就要求微电影不能仅停留在“有趣味”的层面，更要逐渐向“有看头”过渡，这样才能满足观众的观影需求。通常来说，做到这一点最有效的方法是淡化故事情节，尽可能压缩故事内容，并适当运用各种叙事手法，如平行叙事、倒叙、插叙等等，省略不必要的渲染、煽情，只保留推进故事发展的有效情节，以此来加快微电影的叙事节奏，以达到讲清故事的基本目的。
三、微电影导演把握影片结构与节奏的建议
（一）以冲突作为叙事的起点
美国著名剧作家悉德・菲尔德提出“三幕式”情节设置模式――建幕、对抗、结局。“三幕式”结构是大多数传统电影所采用的叙述模式。在微电影中，若详细介绍故事背景，精心铺设伏笔，展现令人激动的戏剧，再意味深长地收尾，在时间上显然有些捉襟见肘。微电影在创作过程中对传统的“三幕式”结构进行改良和简化，舍弃一切与情节无关的闲笔，压缩叙述上的琐碎细节。微电影在创作时尽量减短铺垫的时间，在故事叙述的开端将故事背景、人物关系等要素运用暗示、画外音、字幕等方式进行快速交代，使受众能能够很快进入叙述情景。
（二）用悬念来强化叙事过程
如上文所说，悬念在影片的叙事结构中举足轻重。我们在观看一故事片时，吸引我们持续观影的，除了美轮美奂的场景和足以乱真的特效这些技术元素外，更为关键的是扑朔迷离的悬念和超常的故事形态。这也是悬念片、侦探片、惊悚片等类型片广受欢迎的缘故。悬念在微电影的情节结构构建中运用得更为广泛。因为时间有限，一部微电影往往就是围绕一个悬念展开叙述。微电影结束，悬念也被解开。
微电影在高度浓缩的时间里讲述精湛的故事，这是微电影的特色，也是它的生命力所在。微电影如果从故事的开始到结尾一点不落地平铺直叙，不仅缺乏叙事魅力，更容易使观众丧失兴趣而放弃观看。因此，微电影的叙事讲究情节设置的灵活性。微电影在创作时多采用设置悬念和意料之外，以此来强化叙述过程，扩展被压缩的叙事时空，在短时间内赋予故事激动人心的效果和曲折复杂的面貌，吸引观众眼球，充分调动观众的观赏兴趣。
（三）在中强化叙事效果
一部完整的电影作品在构建情节时会设置若干个点，使情节跌宕起伏，增添叙事魅力。在情节点上，人物矛盾冲突最大化，情势千钧一发或有决定性转折，层层悬念最终揭晓。在叙事中，人物情感得到升华，蕴含寓意得以凸显，故事逐渐进入尾声或开始另一个阶段。电影叙事的推进必须借以情节的铺陈，没有完整而扎实的故事铺垫，也就失去其作用和意义。微电影囿于时间，在创作表现时无法设置较多点，因而多选择以一个点作为叙述重点，情节的交代和描述均为该点铺垫，并大多在中收尾。犹如电影史上著名的“最后一分钟营救”。格里菲斯采用“平行剪辑法”，在影片最后时限里安排悬念，增强剧情的紧张程度，增加可看度。另外，微电影常常在结尾处点明故事寓意，以增强其叙事的意义和价值。微电影在富有寓意的中收尾，符合人们对微电影的审美期待，满足“快餐式”的观影体验――在短时间内获得感官和精神上的充分满足。
四、结语
微电影的发展突破了传统电影的固定模式，使影像艺术走出影院，以平常的姿态走进了大众之间。目前微电影刚刚起步，呈现了欣欣向荣的势头，随着互联网技术与影视艺术的融合，微电影有了更多的发展机会，相信它会走得更远。但更重要的是，它还需要更多专业人士的指导，使其健康、有序地发展，这样它才能成为互联网生活中一种有效的影视艺术的载体。
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[关键词] 时空关系 主观视点 叙事表意符号 散文化
导演张艺谋在20世纪末运用娴熟的影视语言创作出电影《我的父亲母亲》。导演张艺谋经历创作《红高粱》、《菊豆》、《大红灯笼高高挂》等一系列影片之后，强烈的人文意识，追求民族文化的美学品格，这种对宏大叙事的掌握，使得张艺谋在影片《我的父亲母亲》中形成清新隽永的叙事风格具有很大的推动作用。《我的父亲母亲》中的影像元素在叙事和写意之间得以彰显，形成了平凡朴厚、诗意浓郁的散文化叙事风格。
从影片《我的父亲母亲》的时空关系、主观视点、叙事表意符号等方面可以看到张艺谋在电影创作中的造诣，影片中的每一个镜头都能够看到导演的蒙太奇思维。影片《我的父亲母亲》中营造一种含蓄诗意之美，这种意境架构在主流叙事基础之上。这种心灵深处的感动会触及到每一位观众——淡雅与温情，诗意与朴厚。
一、影片叙事时空关系构建
热奈特在《叙事话语》著作中提到两个时间：“所指”时间和“能指”时间。[1]如何改变与组织故事的时间成为导演叙事的技巧之一。《我的父亲母亲》中对时间结构安排和再现形式的表现，实现了物理性时间和人物心理时间的深层把握。
影片开始运用黑白影调讲述了父亲去世的现状，随即运用唯美淡雅的色彩语言讲述回忆的段落。影片后期又回到黑白灰色的现实：父亲抬回家的路上，最终影片定格在母亲奔跑的镜头。影片并没有按照传统时间叙事策略。而是采用：现实+回忆+现实+回忆的叙事策略。
回忆性的段落更多为叙事表意服务。这些回忆性的段落里导演常用光影和色彩进行构建。母亲在织“红”的段落里，导演运用金黄色的光线从窗户边投射人物身上。随后镜头对准人物手部进行拍摄红红的布段。这种光影与色彩的运用，让观众迫不及待的想知道人物此时的面部形象。随后导演运用 “红”线作为前景，金黄色的影调作为逆光处理。朦胧而温暖的暖色为影片故事编织提供写意空间。“那些年，那些温暖。”这为张艺谋回忆段落运用暖色调的处理找到了人物主观心理的写照，现实的凄凉已成为现实，那些年的温情与唯美就显得更加美好。这种冷暖色构架现实和回忆的时间中，这是为影片叙事服务，更是为人物抒情表意服务。
“电影的基本单元——画面，就是一种完美的空间能指，以至于电影与很多其他叙事载体相反，始终同时表现引发叙事的行动和与其相配合的背景” [2]空间环境的设置为影片的整体基调提供外在依据。《我的父亲母亲》中金黄淡雅的田野，弯曲延伸的道路，质朴静谧的小院，宛如一幅幅宁静致远的中国画。一方面这样空间环境交代了故事发生的场景，进一步讲为故事情节的展开提供了外在依据。母亲第一次与父亲正面眼神交流，导演把场景安排在金黄淡雅的田野。远景拍摄到母亲回去拿篮子，羞涩的母亲成为田野的一部分，田野又成为母亲内心情感的外在表达。人、景、情在整部片子中营造了一种清新淡雅的叙事空间。
二、影片叙事主观视点表意
“讲述一个故事，意味着架构一个可供观看或阅读的文本。而要构建一个文本，首先遇到的问题就是：谁来讲述故事？”[3]根据电影叙事学的理论，讲述的视点决定了电影的叙事形态。电影《我的父亲母亲》采用第一人称的叙事方式，用冷静的视角讲述故事，这是将主体意识隐藏起的一种叙事形态。影片中采用“我”的口吻进行讲述故事，了鲍十中篇小说《纪念》中的第三人称的客观叙述。张艺谋用画外音呈现第一人称的叙事形态，“这就是父亲和母亲的故事”每一次画面与声音的归属与统一让观众对影像画面产生了认同感，潜意识里跟随人物的视角进行情感体验。从某种程度上讲，这种主观视角演化成一种“冷静、客观”的视角，完成每一次情感共鸣。“我”来讲故事，同时也能看出：导演在讲故事。由客观视角变为主观视角，一方面增强了故事的真实感， 另一方面表现了我对父亲母亲的敬爱与尊重。 父亲和母亲的形象在导演的镜头下得以挚爱真情的表现，导演的人文关怀情结得以彰显。
三、影片叙事表意符号生成
《我的父亲母亲》中娴熟的造型手法，实现了视觉语言与叙事策略的完美结合。张艺谋运用视听元素讲好故事，同时又唤起观众心中的真善美情怀。
第一，从叙事手法看，影片情感线索高于情节线索。从外部活动看，影片表现了父亲和母亲之间的爱情故事。不论是父亲和母亲第一次相见还是影片最后母亲“送”父亲回家的道路。整部影片用一个个现实片段化的故事完成影片的叙事过程。从人物的心理活动看，这种片段化的过程是人物内心世界的外化：“三次送公饭”、“送学生路上的等待”、“蘑菇馅蒸饺”、“红发卡”、“青花瓷碗”，那朗朗的读声音被赋予一种信仰贯穿影片，同时也承载着文化母题。
第二，从镜头造型语言上看，《我的父亲母亲》中多处运用长镜头造型语言。“我”回家后第一次见到母亲，导演运用28S的长镜头拍摄悲伤的母亲。影片中也多次运用长镜头拍摄奔跑中的母亲。影片中长镜头的运用一方面真实地展现了事情发展的过程，另一方面也影响了影片的叙事节奏，形成舒缓的节奏形式。老年母亲听到“我”的读书声走路过程，导演运用长镜头拍摄此过程，长镜头此时传达出淡淡的悲伤基调，淡化了情节，进而是渲染了影片的抒情基调。这种影调和节奏对影片叙事产生影响。
第三，从运动镜头上看，《我的父亲母亲》注重对人物动作表现， 同时将人物的动作发展置立于运动镜头的表现， 影片中大量的跟镜头和推镜头表现母亲的奔跑， 运用特写镜头表现母亲痴情、期盼、失落、凄凉、欣望、幸福等细腻而丰富的面部表情， 人物的动作都在运动中表现， 镜头在运动， 画面在运动， 母亲的心事在流动，影片的节奏亦在变化， 流动创造着清扬淡雅的影像风格，进一步将那段纯真年代的纯情故事渲染得如流水般灵动， 风样飘扬，阳光似的灿烂。
导演张艺谋在舒缓节奏中凝聚真情，《我的父亲母亲》没有追求叙事的冲突性，而是将这种冲突性融入到散文化的笔触中刻画人物形象。点点滴滴的小事件上，表现一种原生态的生活状态。。
关键词: 工学结合课程 开发 要点
课程是一切教学活动的核心,是实现人才培养目标的重要手段;教育层次和类别的区别,集中反映在课程的理念、模式和内容等方面。可以认为,高等职业教育改革和发展的核心就在于高等职业教育课程的改革和发展,要推行工学结合的人才培养模式改革就必须积极探索符合工学结合要求的课程模式、课程内容及实施与评价方法。因此,在工学结合课程开发过程中应掌握工学结合的课程观、工学结合的课程特征和工学结合的课程内涵等三个要点。
一、工学结合的课程观
所谓课程观,就是人们依据一定的哲学观、教育观,以及心理学、社会学、技术学等方面的认识,所形成的关于课程的基本观点和一般看法。工学结合课程观是针对高职教育中高素质应用型人才培养目标与学科教育“知识本位”课程观的矛盾而产生的,由生存观、发展观、能力观、基础观和质量观组成,不仅培养学生从事一门或若干相近职业所必备的技术与本领,而且培养学生在职业工作、社会交往、个人生活情境中科学的思维和对个人、职业和社会负责任行事的态度与能力。在工学结合课程开发中,应准确把握课程价值取向和课程核心载体,充分体现工学结合的课程观。
(一)课程价值取向是工作过程知识
。然而,高职教育作为一个教育类型,是以职业能力培养为主要目标,其教育内容是特定的工作过程知识,其教育活动的实施主要通过工学结合形式进行。因此,工学结合课程的价值取向是工作过程知识而不是学科知识。工学结合的课程设计是以工作需要为标准,以岗位(群)和工作过程分析作为基础,以职业能力形成作为课程内容选择的依据。课程教学的主线是实践,通过实践带动知识、技能的学习与职业素养的养成,强调学生学习过程与学习结果的统一。
(二)课程核心载体是典型工作任务
工学结合课程的实施过程是“工作”与“学习”一体化的综合发展过程,“工”与“学”的结合是其本质属性。一般认为,职业能力存在于具体的职业行动之中,需要学习特定的工作过程知识才能形成和发展职业能力。因此,工学结合课程的核心载体是典型工作任务,强调在具体的工作情境中解决实际问题,在实践情境中学习工作知识,学习内容紧贴工作实际,从而使学生在职业实践中逐渐形成从事某种职业(群)所需要的各种能力。
。其次,它反映该职业的主要工作内容和典型工作形式。再次,在从业人员的职业生涯发展中具有重要的意义,在整个企业的工作流程里具有重要的功能。最后,完成该任务的方式和结果有较大的开放性。
。可见,将专业面向的职业分析、职业面向的工作任务分析、工作任务面向的工作过程分析和教学实施环节分析等综合一起是工学结合课程的关键。
二、工学结合课程的特征
工学结合课程内容的选择必须指向社会经济发展、行业企业需求和学生就业需求,因此,在课程开发建设的主体、课程的结构、课程的内容、课程的实施和课程的评价等方面具有与其他课程不同的特征。
(一)开发建设的主体多元化
1.行业企业人员的引导性参与
高职教育的目标是为行业企业培养高技能人才,工学结合课程的开发、建设和实施是“工作”与“学习”一体化的综合发展过程。因此,课程的开发、建设与实施不能缺少行业企业人员的参与,这种参与能将他们对人才需求的真实情况及时地反映给课程实施的组织部门,必须坚持行业企业人员的参与。
2.专任教师的实施性参与
与学科体系课程的开发不同的是工学结合课程“工作过程知识”的情景性和实践性与职业活动紧密相连,在课程所有开发和建设过程始终具有较强的社会性。可以说,学校专任教师在课程开发、建设和实施中是一支主要参与力量,但不是决定性力量,学校专任教师主要是一种教学实施性参与。
3.课程学习者的主体性参与
在课程开发和建设的过程中,应当充分了解学生的职业志趣和课程学习的需求,因此要坚持课程学习者的主体性参与。这里所提的“主体性参与”的意思是课程开发和建设过程坚持以学生为本的理念,而不是说学生就是课程开发和建设的主角。
(二)课程的结构模块化
课程的结构是课程目标转化为教育成果的纽带,是课程实施活动顺利开展的依据。首先,工学结合课程的开发是以工作任务分析为基础,课程内容均来自工作任务模块的转换,建立的是以工作体系为基础的课程内容体系。其次,工学结合课程的内容是以具体化的典型工作任务为载体,每个典型工作任务都包括实践知识、理论知识、职业态度和情感等内容,是相对完整的一个系统。最后,在课程设置和课程内容的“典型任务”设置上,充分考虑学生的个性发展,保留学生的自主选择空间,兼顾学生的职业发展。因此,工学结合课程的结构是模块化的。
(三)课程的内容综合化
工学结合课程的内容综合化主要体现在理论知识与实践知识的综合,职业技能与职业态度、情感的综合。实现“综合”的关键是课程载体的具体化。课程载体是来自于职业岗位的具体工作内容,如零件、产品、设备、工艺、案例等。依据典型工作任务的具体工作内容,可实现理论与实践一体化,理论知识不再是抽象无物的东西,实践教学也不是单纯的技能训练,而是理论支持下的职业实践活动;学生的学习内容不再是脱离企业生产、管理、经营、服务实际过程,而是企业的典型工作项目或任务,实现学习内容与企业实际运用的新知识、新技术、新工艺、新方法的同步,学习与就业的同步。
(四)课程的实施一体化
工学结合课程的教学实施一体化集中体现于教学实施主体的一体化、教学过程的一体化和教学场所的一体化。首先,就教学实施主体而言,融学校与企业为一体,构建两个育人主体;融学校专任教师与企业人员为一体,构建校企合作的双师教学团队。其次,就教学过程而言,是教学过程与工作过程的结合,学习过程与学习成果相统一,融“教、学、做”为一体。最后,就教学场所而言,必须做到专业教室、实践教学基地的结合。
(五)课程的评价开放化
课程评价是一个价值判断的过程。价值判断要求在事实描述的基础上,体现评价者的价值观念和主观愿望。工学结合课程的评价开放化主要体现在评价标准、评价主体和评价过程。
1.评价标准立足社会需求,做到课程标准与职业资格标准的接轨,实现课程标准与学生职业生涯发展的协调。
2.评价主体不仅有学校和教师,而且有学生、企业、行业协会和部门。
3.评价过程不仅要落实教师评价和学校评价环节,更要落实学生自评、互评和社会评价环节,并建立学生自评、互评和社会评价的规范程序及方法体系。
三、工学结合课程的内涵
(一)课程目标是培养学生的综合职业能力和职业素养。它包括职业业务范围内的单项技能与知识、综合技能与知识;学习及获取新知识、新技能、新方法的能力;与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。
(二)课程结构是在分析职业岗位(群)工作任务的基础上,按照工作任务的相关性整体设计起来的教学内容体系,是按照行动体系的框架形成的串行结构。
(三)课程教学遵循特殊到一般再到特殊的策略。在教学内容开发中,先通过工作分析获得工作化的特殊“学习任务”,然后通过组建工作化的学习任务,再将工作化的学习任务转换成课程教学内容。而这些工作化的学习任务通常是以典型的工作任务为载体。
(四)教学内容具有高度综合性。无论是课程开发还是实施课程,都要落实理论与实践知识的综合,职业技能与职业态度、情感的综合。“综合”的载体就是典型的工作任务。每个任务都是一项具体的行动化学习任务,所有内容的安排都要围绕学习任务的完成来展开。
参考文献:
[1]应金萍,潘瑶珍.工学结合课程观的探索.教育与职业,2008,(21).
原因与解决方法：
投影仪有信号输出到投影布上，说明投影仪没有问题，投影仪上的“input”键就是让投影仪自动搜索电脑信号，A信号输出就是VGA信号的输出，无Memory Stick对电脑输出信号到投影上没有影响；重新启动电脑，看投影仪能否检测到电脑信号；看显卡的刷新频率，显卡的刷新频率也可能影响到无法正常输出到投影仪，一般设置为60MHZ。
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【关键词】 城市化 经济结构 制度变迁
城市化与工业化相伴而行，工业化进程也就是城市化的历程，而城市化的进程又反过来促进了工业化。城市化的前提条件大都是在工业化中孕育成熟的。产业结构的变化和市场体系的健全是城市化的首要条件。英、法作为工业化先行国家，其城市化开始得也比较早，有很多地方值得学习和借鉴。
一、英、法城市化进程的特点
城市化是指在工业化进程的推动下，农村人口不断减少和城市人口持续增加，即农村劳动力由于城市比较利益优势的诱导或者自身在农村丧失了必要的生存资料而主动或被动地向城市转移的历史过程。
1、英国的城市化进程及其特点
工业是英国城市化进程的“启动器”，使英国成为最早进行真正城市化的国家。在工业前，英国农业人口占总人口的80%以上，而工业后，其农业人口仅占总人口的25%。。
（1）农业技术的改进和农产品商品化程度的提高，为英国城市化提供了基本物质保障。在工业的推动下，19世纪英国农业劳动生产率在欧洲占首位。农业生产技术的改进和农产品产量的提高，满足了日益增加的城市人口的生活需要。农业劳动力在农村人口中所占的比例，从1520年的80%下降到1801年的50%。而农业生产率却提高了60%-100%。农业现代化水平的提高和大农场的建立，使英国能以较少的农业人口养活日益增多的城市人口，从而为城市化的顺利进行奠定了必要的物质基础。
（2）工业推动小城镇迅速发展为大城市。英国的棉纺织部门最先采用了机器进行生产，不仅使其生产规模不断扩大，还促使城镇范围不断拓展，并迅速发展为大都市。如格拉斯哥在18世纪末还是一个小城镇，但到1831年已经是20多万人的大工业都市了。与此同时，工厂迅速发展，从1777年建立的第一个工厂算起，到1835年全国已有棉纺织厂1262家。工厂的广泛建立，不仅使生产规模进一步扩大，而且有力地推动了英国城市化的进程。如曼彻斯特的居民从1801年的7.5万增加到1871年的35.1万，成为英国近代城市化的典型。
（3）工业改变了英国的产业结构，推动了城市体系的形成。工业前英国以农业为主；工业后，第二、三产业的比重迅速增加。据著名的发展经济学家西斯蒙・库茨涅茨的统计，在1801年，农业、工业和服务业占国民生产总值的比重分别是32%、23%和45%，而到1841年则变为22%、34%和44%。越来越多劳动力的从第一产业转移出来，到城市从事第二、三产业，这样城市就逐渐具备了充足的能源、必要的生产资料、产品销售市场和基础的服务设施等。这些生产要素的集中所产生的聚集效应又极大地推动了英国的城市化进程。
（4）交通运输业推动英国的城市化进程进入新的阶段。工业带动了以运河、汽船、公路和铁路为主要标志的“运输”。在铁路建设方面，英国国会仅1836年就批准建设了25条新铁路，总里程约1600多公里，而到1855年其铁路总里程就已达12960公里，内陆铁路运输网逐步形成。在运河的开凿方面，自从1761年开凿了从沃斯利到曼彻斯特的第一条运河以后，到1842年，英国已修建了3960公里的人工运河，曼彻斯特、伯明翰成了著名的运河枢纽；保尔・芒图评价说：“在几乎不到30年的时间，整个大不列颠的地面上都开出了四通八达的航路”。。
（5）工业促进了大量农村人口向城市转移。首先，工业使英国的人口再生产发生根本变革，由于医疗事业的发展和人民生活的改善，人口迅猛增加，为城市的进一步发展提供了主体和劳动力。在1750年到1850年的100年间，英国的人口从750万猛增到2100万。人口的增加为英国城市化提供了源源不断的劳动力供给。其次，工业前，英国是一个典型的农业社会，农村是社会的基础和经济的重心；但在工业后，社会经济生活重心向城市进行转移，同时城市的新生活方式、新思想观念也在向农村渗透。生活在广大农村的农民逐渐离开了祖祖辈辈赖以生存的土地，大量涌入城市，为加快城市化进程补充了源源不断的新鲜血液。随着大批的农村人口流入城市，城市人口迅速增加。伯明翰的人口从1801年的73000人增加到1844年的20万人，到1848年，伦敦一地人口就达250万。
从全国范围来看，到19世纪50年代，英国的城市化已经基本实现，1851年英国的城市化率就为51%。1861年英国的城市化率为62.3%。此后在1921年英国的城市化率已为77.2%，在1998年就激增到%，而此时世界的平均城市化水平仅为46%。
2、法国的城市化进程
法国在大后，拿破仑推行了扶植国内工商业的，并于1804年颁布了《拿破仑法典》，这是一部“典型的资产阶级社会的法典”。它为法国工业的兴起创造了必要的制度条件。在18世纪初，法国的农村人口还占总人口的90%，落后而分散的家庭手工业与小生产者占着绝对的优势。法国的农业到18世纪中叶才开始出现，各种比较先进的农业技术才逐渐得到运用。农业生产率的高低成为城市化进程最有力的“促发剂”或“钳制器”。
法国长期盛行“家庭加工”的办法，制造商或承包商把原材料委托给地方，分配到户进行加工。这样在很长一段时期，法国的城市并没有英国那样大的吸引力。法国由于地理和气候条件，除粮食作物外，果木园艺业和养蚕业作为传统生产部门，在农业中占有举足轻重的地位。这类农业要求精耕细作，需要劳动力较多，又特别需要稳定的有一技之长的专业队伍。另外，小农经济在法国农业中长期占据主导地位，土地对农民的维系力较强。所以，农业将其人口向外转移的“推力”不足，使农民与土地的分离经历了一个相当缓慢而长期的过程。
1812年，法国里昂的丝织业已发展到具有1万家工厂、8万工人的规模。1825年，英国解除了机器输出禁令后，法国得以从英国输入了大量的机器设备，有力地推动了法国工业的发展。到1848年，法国农村中的手纺织工业已基本上被大机器纺织工业所消灭。此外，金属工业、化学工业、银行业也都相继发展起来。由于设备的更新和新技术的推广，煤、铁生产业也迅速增长。1831年法国建造了第一条长度为39公里的铁路，到1848年时，修建了从巴黎到各地区铁路，铁路总长度为1931公里，在铁路沿线的一些地区也逐渐发展起来，大大加快了法国城市化的进程。
法国是资本主义发展较早的国家之一，19世纪时与英国同为世界强国，由于法国的经济发达，工业发展水平较高，法国的城市化进展也较快。据统计，1994年法国城市人口占总人口的96%，农业人口仅占总人口的4%。非农业劳动力占总劳动力的95.7%，农业劳动力仅占总劳动力的4.3%。由此可见法国的城市化率已达95%以上。尽管法国工业发达，城市化率很高，但法国的农业并未萎缩，反而很发达。1993年，法国耕地面积为1825.5万公顷，占陆地总面积的33.2%，人均占有耕地0.316公顷，高于世界平均水平（0.246公顷）。法国农业总产值在国内生产总值中的比重虽然仅占3%，但农业在整个国民经济中仍占有非常重要的地位，同时在世界农业中也有举足轻重的作用，法国甜菜产量居世界第1位，葡萄酒产量居世界第2位，牛奶产量居世界第3位，肉类产量居世界第4位，小麦、玉米产量居世界第5位。
以上情况说明了两点：其一，在法国，城市化即人口向城市集中，生产方式由第一产业转向第二、三产业，生活方式由农村型转向城市型已基本完成；其二，城市化的终极目标，不是消灭农村、取消农业，而是在城乡协调、共同发展的基础上实现城乡一体化。
二、英、法城市化进程对我国城市化的借鉴
。
1、农业是城市化进程的启动器
农业的发展是城市化的原始动力，是城市化的基础前提，最初产生的城市往往是农业比较发达的区域。农村经济的发展为城市的产生和发展提供必要的经济基础和前提条件。主要表现在农业为城市化的推进提供充足的商品粮和工业原料。为城市人口提供必要的粮食，为城市手工业、机器大工业的发展提供基本的生产原料。同时，随着农村经济的发展，农村本身变成了城市销售其产品的巨大消费市场，从而为城市化进程的加快注入活力。而且，随着农业劳动生产率的提高，了大量的农村劳动力，大批的农村剩余劳动力走向城市，为城市的巩固、建设和发展提供了充足的人力资源。而且通过农产品的出口，换取外汇，推动城市化进程。可见，农业是城市化进程的启动器，只有农业发展到一定程度，城市化进程才能启动。
2、工业是城市化进程的驱动器
在工业化过程中，通过规模经济效应和产业聚集效应吸引人口、资本等生产要素向城市集聚，从而使城市的规模不断扩大、数量逐渐增加。可以说，工业化是城市化的“驱动器”，而城市化是工业化的“引力器”。二者的关系密不可分，主要表现在：一是在生产要素比较利益差别的驱动下，大量的劳动力、资金等要素都涌入了比较利益高的地区，逐渐形成了工业企业聚集区，构成了城市化的开端；二是工业布局与城市布局存在空间匹配关系，工业发展的工业化和专业化，导致企业资源、要素的空间聚集，为城市的发展创造了条件，构成了城市化进程的实质性内容；三是工业化通过带动相关产业的发展，形成协调的产业链，推动了城市扩张，强化了城市的聚集和扩散功能。总之，城市化是工业化的必然结果，工业化是城市化的必要条件和驱动因素。也可以说，工业化是城市化的经济本质，城市化是工业化的空间表现。
3、第三产业是城市化进程的加速器
随着城市的不断发展，其职能更加复杂化和多样化，第三产业的比重逐渐增大，工业化对城市化的带动作用减弱，第三产业逐渐成为城市化的主要驱动力，加速了城市化的进程。企业生产的进一步发展要求城市提供更多、更好的生产配套性行业，如运输、金融、广告、科技、咨询等行业的发展带动了城市化；随着收入的增加和闲暇时间的增多，人们对丰富多彩的生活消费增加，住房、购物、文化教育、体育娱乐、旅游度假等相关第三产业的快速发展，增加城市的就业机会；第三产业的大量发展，进一步强化了城市的现代科教中心、文艺中心、政治中心的地位，使现代居民的现代文明程度得到提高。
可以说，第三产业的发展是加速城市化进程的源动力。城市化就是在一定的地理空间范围内第二、第三产业生产区位的形成和发展以及与其相伴形成的消费区位的形成和聚集过程，城市的发展主要表现为第二、第三产业的成长。产业本身的聚集效应以及产业之间的关联效应使第二、第三产业产生乘数效应，进一步促进各种资源聚集和城市发展，从而对城市化进程起到加速作用。
4、制度变迁是城市化进程的助推器
新制度经济学认为，现实的人在由现实的制度所赋予的制度约束中从事社会经济活动，经济增长的关键在于制度因素，土地、资本、劳动力等要素，在有了制度时才得以发挥其功能。制度变迁主要通过降低交易费用、为各类市场主体提供激励机制、为有效的合作提供条件和保证，对经济发展施加影响。有效的制度安排能够促进经济的增长与发展，而无效的制度安排则抑制甚至阻碍经济的增长与发展。
城市化作为伴随社会经济增长和经济结构变迁而产生的社会现象，同样与制度安排及制度变迁密切相关。如果缺乏有效率的制度或是提供不利于生产要素聚集的制度安排，就会阻碍要素的流动、产业结构的升级、规模效应和聚集效应的有效发挥，就会妨碍城市吸引和扩散效应的实现，从而阻碍城市化进程的正常进行。
；二是通过安排有效的非农业发展制度，可以促进经济的非农化，从而为吸收农业剩余创造条件；三是通过安排有效的要素流动制度，使农业要素的流出和非农业要素的流入能够有效衔接；四是通过安排有效的城市发展制度，使城市的基础设施能够满足非农业和人口聚集的现实需要和不断增长的需求；五是通过有效的制度安排，使要素和经济活动在聚集到一定程度后由城市向其腹地，中心城市向非中心城市扩散，以此推进整个地区的城市化进程。
可见，在英国、法国城市化的进程中渗透着经济结构的变迁、伴随着产业结构的演进和制度变迁的推动。城市化的进程就是以第一产业农业的发达为前提，以商业贸易等第三产业为牵引和以第二产业工业的兴起为动力的社会综合变迁过程。我们在推动城市化的过程中，既要借鉴英、法等先进国家城市化的有益经验，也必须要符合我国经济社会发展的实际状况，按照城市化的本来规律推动其发展，既不超前也不能滞后，而要使我国城市化走上一条快速、稳健、生态、和谐和安全的道路。
（注：本文是吉林省哲学社会科学规划项目“吉林省城镇化特色及其建设研究”的阶段性成果，项目编号：2006057）
【参考文献】
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